可是，这样一个在外人看来几近完美的好学生，在宿舍里却无人搭理，身边也没有朋友，还曾经“被扬言”要被赶出宿舍。
由于“英姐”经常出席重大场合，平时走在路上经常会有同学主动跟她打招呼，而她总是点头致意，像个大领导一样，而且，她很少主动打招呼，除非碰到老师。“英姐”很珍惜时间，如果谁浪费了她的时间，她会大大方方地把不快写在脸上。有一次跟她一起吃饭，她吃饭吃得很快，吃完之后开始不停地看表，表现出很焦急的样子，以行动催促我快点儿——从那以后我就没再约她吃过饭。“英姐”喜欢表现得与别人很亲近，但往往让人觉得很造作。她在宿舍跟舍友聊天的时候，喜欢坐在别人的床头，深情地注视着对方，让人很不习惯；如果是上铺，她甚至会穿着鞋踩着梯子坐上去。后来，上铺的同学实在受不了，在梯子上写了张英文的便条：“Don’t step on it with shoes”，意思就是不要穿鞋踩我的梯子。“英姐”不喜欢劳动，每到宿舍检查卫生的时候她准保不在宿舍，舍友没办法，只能帮她收拾，而她回来之后还会埋怨别人动了自己的东西。宿舍里通常都是大家轮流做值日，轮到她值日的时候，她只会在垃圾箱被塞得溢出来的时候，在其他同学反复催促之下，才会不情愿地把垃圾倒掉。
从这些行为中不难看出“英姐”很少考虑到别人的感受，虽然她成绩很好，奖状、证书成堆，但这样的“好学生”很难得到大家的认可，她的好成绩对身边的同学来说没有什么意义，别人不会因为她成绩好就处处迁就她。大学里，同学们在一起相处的时间多了，如果有人在为人处世方面太欠缺就很难交到朋友。
现在大家眼中的好学生通常是那种社会活动能力强，学习成绩也不错，生活丰富多彩、幽默风趣的学生，尤其被看好的是那种在某一方面特别擅长而且玩得风生水起的学生。我有一个好朋友是学校话剧社的成员，长得不算漂亮，个儿也不高，属于那种很容易被遗失在人海的女孩，但一到台上她就立刻像变了一个人，即便舞台上的人再多，她也是最闪亮的一个。而下了台，她就是一个普通的学生，每天上课、吃饭、自习，成绩还不错，了解她的人都知道，她绝不像看起来那么普通，她的内心有一种力量，常人无法企及，这将是她成功的资本。
招聘官说——
企业需求是检验“好学生”的重要标准
■前程无忧人力资源调研中心顾问 李乐天
从现实角度看，学校和老师对于“好学生”的定义，与如今企业或职场的用人观念不仅存在着偏差，更准确一点讲，双方对“好学生”的理解完全没有在一个体系内，因此在就业过程中，就会出现无法对接的现象。
企业对“好学生”的定义，不仅要看专业技能上是否能满足企业的需求，还会从价值观、性格、沟通能力、人际关系等诸多维度来进行多元化综合评判，例如某学生在所应聘岗位上是否具备高发展潜力、性格是否适合岗位需求等等。而在学校方面，衡量“好学生”的标准依然是考试成绩、获奖状况、是否遵守规章制度等学校制订的各类考核标准。如果从企业多元化的用人标准进行评判，显然，学校对所谓“好学生”的评价是不全面的，甚至也是不客观的。
这种现象的出现很大程度上还是源自学校对企业或者职场的不了解，大多数老师没有企业或者职场经历，不了解企业的真实需求，即使有心在教学或就业过程中指导学生，往往也会无的放矢。从来信中老师推荐“好学生”的案例就能明显看出这样的问题——该学生可能确实非常优秀，但就其个人性格和经历而言，明显不适合广告行业。
如果仅从就业或求职的维度看，或许可以说，企业的需求才是检验“好学生”的唯一标准。
企业作为一个以赢利为首要目标的组织，好学生首先应该符合岗位的任职资格——在相关的知识、技能、能力等方面符合岗位要求，能够完成日常工作的需要，在岗位上体现出自我的价值；其次，还应该具有自我驱动能力、快速学习能力、积极进取的精神。
所谓的“边缘分子”身上体现的某些特征，可能正是在学校或者老师的评价标准中不被认可的，但这些“负面”特征恰恰却与企业的实际需求最为匹配，例如人际关系、与外界的沟通能力等偏向软技能的能力，而这些能力在校园中是无法学习到的。通过用人单位给我们的反馈发现，“边缘分子”的适应能力往往高于“好学生”。例如同样是在工作中出错，受到上司批评，“差生”的心理承受力要相对较好——因为在校期间常常被批评；而“好学生”往往因为日常表现好会受到学校和老师的重视，在学校时接受更多的是表扬，即使偶尔有点错，鉴于平时的一贯优秀表现，学校和老师也只会委婉地提醒一下，而企业管理往往有别于学校和老师的和风细雨，“好学生”很容易在挫折面前产生负面情绪。
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